A．不利于教学活动有目的、有计划地进行
B．不利于发挥教师的主导作用
C．容易束缚学生，不利于学生主动自觉地学习
D．不利于在短时间内获得大量的知识

A．故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的
B．体罚学生，经教育不改的
C．品行不良、侮辱学生，影响恶劣的
D．身体患病不愿从事原来教学任务的

A．交往中，将关系建立在互惠的基础上
B．冷静地处理课堂环境中的偶发事件
C．将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生
D．偏爱甚至袒护学习成绩好的学生

A．对学生一视同仁，一样要求
B．辩证地看待学生的优缺点，不绝对化
C．在学生之间进行横向的比较与学习
D．不同的学生犯了不同的错误，不考虑动机与原因就进行处理

A．以“知”为开始，知、情、意、行依次进行
B．以“情”为开始，情、知、意、行依次进行
C．以“行”为开始，行、知、情、意依次进行
D．视具体情况，可有多种开端和顺序

A．人的潜能
B．人的价值实现的程度
C．人的心理素质改善的程度
D．有无心理疾病

A．计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
B．问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
C．问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段
D．计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段

A．开设哪些科目
B．各门学科开设的顺序
C．各门学科的教学时间
D．各门学科的教学方法

A．温故而知新
B．不陵节而施
C．不愤不启，不悱不发
D．学而时习之

A．①④
B．①②③
C．②③
D．①②③④