问答题X 纠错 阅读下列材料,回答有关问题。
从宏观、微观和符号三种表征方式认识和理解化学知识,并建立三者之间的内在联系,通常称为三重表征。运用三重表征认识方式学习化学,首先要从宏观上感知化学现象,然后要从微观上分析产生该现象的原因,再以化学独特的符号系统来表示产生宏观现象的微观原因的本质,三者之间有机结合,可以促进化学的有效学习。
结合上述材料,回答下列问题:
宏观上:先从电解水产生气泡的实验现象人手,观测在两极生成的气体的体积比.并进行这两种气体的检验,引导学生获得电解水过程的外在现象感知,形成对电解水过程的宏观表征认识。得出宏观上水分解生成了氢气和氧气的结论。
微观上:围绕氢气和氧气的体积比进行分析,认识气体体积比与相应的微粒个数比的关系,从而确定水分子中氢原子和氧原子的个数比,即水分子的构成。进而建立水分子、氢原子和氧原子的模型,并模拟水分子分解的微观过程。微观上水分子生成了氢分子和氧分子。
化学符号表征:根据水分子的构成和原子及其个数的表示方法,确定水的化学式,以及用文字或符号的表达式表示电解水的反应,实现从微观到符号和从宏观到符号的抽象。该反应的符号表达式为:。
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问答题 阅读下列材料,回答有关问题。
从信息传递的角度来说,化学课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程。
传统化学课堂教学中,信息从化学教师向学生单向传输,如图1所示;新课程强调化学教师角色和教学方式的转变,课堂教学中信息在教师和学生之间,学生和学生之间多向传输,如图2所示。
根据上述材料,回答下列问题:
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根据上述材料,回答下列问题:
单项选择题
A.科学探究必须通过实验来获取事实和证据
B.科学探究活动中各要素的呈现顺序是固定不变的
C.科学探究学习目标的实现,必须落实在其他各主题的学习中
D.对科学探究学习的评价,应该侧重考查学生的探究活动的结果
单项选择题
A.适应学生的生理发育规律
B.符合学生的认知顺序
C.体现知识的逻辑顺序
D.符合学科历史发展的顺序
单项选择题
A.掌握现代仪器在物质的组成、结构和性质研究中的应用
B.能进行药物的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作
C.能在教师的指导下根据实验需要选择实验药品和仪器,并能安全操作
D.初步学会根据某些性质来检验和区分一些常见的物质