“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素对人的发展的影响？（）。

单项选择题

“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素对人的发展的影响？（）。

A.遗传
B.环境
C.教育
D.个体活动

单项选择题

近年来我国对农村中小学的布局结构进行了调整。这主要反映了下列哪一因素对教育的影响？（）。

A.政治制度
B.经济制度
C.人口变化
D.文化传统

单项选择题

2015年修订的《中华人民共和国教育法》中明确规定，我国教育的性质和方向是（）。

A.教育必须为社会主义现代化建设服务，为社会生活服务
B.教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务
C.教育必须为社会主义物质文明建设服务，为精神文明建设服务
D.教育必须为社会主义建设服务，为人的发展服务

单项选择题

我国唐代中央官学设有“六学二馆”，其入学条件中明文规定不同级别官员的子孙进入不同的学校。这主要体现了我国封建社会教育制度的哪一特征？（）。

A.继承性
B.等级性
C.历史性
D.民族性

单项选择题

我国古代教育内容中的“六艺”、欧洲古代教育内容中的“七艺”和工业革命以后出现的物理、化学等课程属于（）。

A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.融合课程

单项选择题

2001年我国颁布的《基础教育课程改革刚要（试行）》明确规定，我国基础教育课程实行（）。

A.国家一级管理
B.国家、地方二级管理
C.国家、地方、学校三级管理
D.国家、地方、学校、教研室四级管理

单项选择题

近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教育论的论争，其根本分歧是（）。

A.以学习直接经验为主还是以学习间接经验为主
B.以理论教学为主还是以实践教学为主
C.以学科教学为主还是以活动教学为主
D.以传授知识为主还是以培养能力为主

单项选择题

班主任王老师在对学生评价的过程中，详细记录了学生学习、品德、体育锻炼等各方面的日常表现，较客规地反映了学生的进步与成长。王老师的这种评价方式属于（）。

A.形成性评价
B.终结性评价
C.诊断性评价
D.标准性评价

单项选择题

某中学在“每月一星”的活动中，将表现好、进步快的学生照片贴在“明星墙”以示奖励，并号召大家向他们学习，这种做法体现出的德育方法是（）。

A.说服救育
B.情感陶冶
C.实际锻炼
D.榜样示范

单项选择题

“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一德育过程规律？（）。

A.德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程
B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程
C.德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面教育影响的过程
D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

单项选择题

课堂上，同学们的注意被突然飞进教室的一只小鸟所吸引。这种注意属于（）。

A.无意注意
B.无意后注意
C.有意注意
D.有意后注意

单项选择题

晓斌认为自己学习成绩好全是刻苦努力的结果。根据韦纳的归因理论，晓斌的归因属于（）。

A.稳定的内部归因
B.稳定的外部归因
C.可控的内部归因
D.可控的外部归因

单项选择题

根据耶克斯-多德森定律，学生解决困难和复杂的任务时，哪种动机水平最有利？（）。

A.中等偏下水平
B.中等水平
C.中等偏上水平
D.高水平

单项选择题

林菁擅长记忆物理定律、数学公式和化学方程式，这表明他的哪种记忆好？（）。

A.形象记忆
B.情绪记忆
C.逻辑记忆
D.动作记忆

单项选择题

张丽在进行道德判断时，能够超越某种规章制度，更多考虑道德的本质，而非具体的原则。根据科尔伯格的道德发展阶段论，其道德发展处于哪一阶段？（）。

A.社会契约
B.相对功利
C.遵守法规
D.普遍伦理

单项选择题

韩老师常常说方琼勤奋努力，孙彤细致严谨，李冰诚实可信。韩老师描述的这些心理特征属于（）。

A.能力
B.性格
C.气质
D.情绪

单项选择题

刚进入高一，赵峰就总想“我考不上大学该怎么办”。他明知离高考还远着呢，这么早想这个事根本没必要，但就是控制不住，以至于影响了正常学习，他的主要心理问题是（）。

A.强迫观念
B.强迫行为
C.恐惧观念
D.恐惧行为

单项选择题

谢晶在全校大会上受到表扬，兴奋不已；会议结束后，当听到几个同学议论“她有什么了不起，你看她长得那个样”时，她又很快陷入极度苦恼之中。谢晶的表现典型地反映了中学生情绪的哪种特点？（）。

A.两极性
B.不平衡性
C.阶段性
D.爆发性

单项选择题

根据富勒等人的教师发展阶段论，衡量教师发展成熟的重要标志是能够自觉关注（）。

A.生存
B.情境
C.未来
D.学生

单项选择题

王健在课堂上玩手机，老师没有直接提出批评，而是表扬了认真听讲的冯军，王健看了看冯军，也开始认真听讲了。该老师使用的课堂管理方法是（）。

A.直接干预
B.替代强化
C.团体警觉
D.处理转换

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