一.导入新课
同学们有没有发现今天这节课与往日有什么不同？（自由发言）是的，那么樊老师特别希望大家在这节课上好好展示自己，也希望这节课能成为大家最难忘的一节课。一起学习：难忘的一课（齐读课题）
二.初读课文，整体感知
1、首先请同学们用自己喜欢的方式把课文认认真真地读一遍，注意读准字音，读通句子，然后试着用自己的话概括课文的主要内容。
2、想要读懂一篇文章，首先要扫清字词障碍。同学们请看大屏幕，（课件出示字词）谁来读第一行？A、指名读（了解闽南语，提示“诸葛”是复姓。）B、指名读第二行词语，齐读。
3、字词解决了，接下来谁能用自己的话概括出课文主要讲了一件什么事？（指名说）
三.研读课文，深入感悟
1、读了这篇课文，大家有没有感受到整篇课文饱含着一种浓浓的感情？（指名说，师板书：民族精神、爱国情意）
2、刚才通过初读课文，咱们把握了全文的感情基调，假如再给同学们读的机会，我们该怎样做才能把这种感情体会得更加深刻呢？（抓住重点词句去提炼语言信息）下面就请同学们默读课文，找出文中最让你难忘的一句话，并说说为什么难忘？（生说师板书：我是中国人，我爱中国。）
3、这句话在文中出现了三次，请同学们拿出笔在课文中勾画出三次出现这句话的地方，注意把前后相连的句子也画下来。
（1）谁来说说这句话第一次是在什么情况下出现的？（指名说，课件出示“他用粉笔……真挚的心”）
A、咱们一起来读读这段话，读完后说说你感受到了什么，你是从哪些词句感受到的？（生结合词句谈感受，并感情朗读）
B、为什么仅仅是几个字，老师却写得很吃力呢？谁能用文中的一句话来回因2018红谷滩教师招聘考试答。（因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习语言文字的。）
C、理解“光复”。（课件出示台湾的相关资料）过渡：刚才我们抓住了文中的重点词句，提炼了大量的语言信息，又加上有感情地朗读，更加深刻地体会到了台湾人民浓浓的爱国热情，下面请同学们也试着用同样的方法学习第二次和第三次出现这句话的地方。
（2）谁先来读读第二次出现这句话的相关语句？（课间出示“怀着崇高的……我爱中国。”）
A、请同学们自由读读这段话，可以边读边把自己的体会写在书上。然后同桌之间相互交流读后的感受，注意抓住重点词句。
B、交流体会，指导感情朗读。
总结：他们对于祖国文字的热爱，对于祖国的热爱之情，不仅感染了作者，也感染了我们，樊老师也想像那位台湾教师一样带着大家一起大声地、整齐地、一遍一遍地读，愿意跟老师读的可以站起来。（全体起立，有感情地读“我是中国人，我爱中国。”）
过渡：真是令人难忘的一课啊！下课后，那位台湾教师一定要领作者去看一看他们的小礼堂，在那里又发生了感人的一幕，谁来读读这段话？
（出示：“这里……伟人”）
A、在小礼堂里都有哪些伟人画像呢？（课件出示人物图片）
B、同学们想一想，那位台湾教师会用怎样的语气来说这段话呢？你能把你的感受带入你的朗读中去吗？
C、看到这些历代的伟人像，我的眼睛湿润了，于是（课件出示“我紧紧地……感情呢？
D、谁能把最后一句话换一种说法？（指名说，课件出示，比较反问句的好处）
（4）解决阅读提示中的第二个问题：为什么“我是中国人，我爱中国”这句话会让作者如此激动？
四、息结全文，布置作业
1、同学们，这节课我们跟随着作者的笔墨在文中所表达的浓浓的爱国情感中走了一趟，相信大家一定记住了“我是中国人，我爱中国”这句话。除了这句话，我们还要永远地记住“我们都是中国人，我们都爱中国”。假如有一天，你们也身在国外，请别忘了樊老师给你们上的这节课，更不能忘了我们记住的这句话。最后让我们全体起立，一起大声地、有感情地读（课件出示：“我是中国人，我爱中国。我们都是中国人，我们都爱中国。”）
2、布置作业：请写一篇读后感。
五、板书设计
略