（1）教育研究从经验的描述上升到理论的概括，走向了理性化、理论化、系统化的发展道路； 
（2）受哲学发展的影响，形成了两种以不同的哲学理论为指导的教育研究范式：归纳式与演绎式、实证研究与思辨研究： 
（3）心理学开始成为教育研究的理论基础； 
（4）实验法在教育研究中得到初步应用。

在各组的次数分配上，大部分数据趋向于中间的某一点的趋势称为集中趋势，代表集中趋势的量数即为集中量数。

是研究者和参与者共同创建的代表事件各方面面貌的文本，是研究者在充分收集资料后形成的经过选择、演绎解释的现场记录。

又称作标准实验，是对所有影响因变量的因素有充分地控制，具有很高内在效度的实验。

是着重运用描述性分析来解释教育现象的含义和特征，进而理解教育现象或问题的性质或意义的研究。