（1）奥地利美术教育先驱者，“儿童绘画之父”，创办“维也纳儿童美术班”，实施儿童自由画教育。
（2）主要教育思想：秉承了卢梭的自然主义儿童观，尊重信任儿童：主张儿童美术教育心以儿童的自由表现为主，重在发展儿童与生俱来的创造本能和创造热情：成人不要干涉儿童的艺术创造，老师应了解儿童的自然成长规律，不指定题材、不教画法，只是致力于激发儿童的创造欲望；成人不必要求儿童画得像，更无权更改儿童作品。
（3）启迪：在教育目标上，把幼儿美术教育从技艺教育的功利立场转向重视幼儿艺术创造性和表现性；在教育内容上，不再一味要求幼儿对自然的模仿和再现，应该让幼儿按自己的意愿表达对世界的独特感受；在教学方法上，要改变过多的临摹和灌输的状态，注重培养幼儿自己的观察、体验和创造；在评价标准上，不再以“像不像”为标准，应该对幼儿作品予以充分的尊重。

是幼儿园最常见的立体手工造型活动，它是通过双手的活动将泥塑造成立体形态的物体形象的活动。

是指教师提出绘画的主题和要求，幼儿按指定课题完成作品。

是指教师在美术教学过程中，要利用美术这种艺术活动本身所具有的创造性，发展学前儿童的创造力。

是指用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、以表达思想感情的一种艺术形式。