A.教育理论 B.教育方法 C.教育技术 D.教师品行
A.一稿多投或重复发表 B.利用媒体对学术成果进行过度包装和炒作 C.抄袭、剽窃、侵吞他人数据观点、技术线路、学术成果 D.对学术批评者进行压制、打击或者报复等
A.初期以理性和人道主义为内核 B.产生之初矛头直指宗教神学和封建等级制度 C.经过马克思的提炼，形成较为完善的近代人本主义思潮 D.在现代转向批判传统理性
A.法律 B.规律 C.纪律 D.自律
A.正确的义务观可以约束和规范教师的行为 B.正确的义务观是教师职业劳动的巨大激励力量 C.正确的义务观可以促使教师自觉培养高尚的师德品质 D.正确的义务观可以调节教育活动中的人际关系
A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义； B.完善自己、丰富自己、发展自己； C.获得充实生活、实现自我价值； D.以上都对
