国家开放大学(电大)
国家开放大学(学前儿童社会教育)章节练习(2020.03.20)
来源：考试资料网
判断题
在柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展理论中，"工具性的目的和交换"是第l阶段的特征。
参考答案：
对
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填空题
儿童社会认知发展与一般认知发展并非完全平行。它不完全受认知发展的研究。不少研究证明，儿童智商与其观点采择能力之间的相关系数一般是中等或偏下。因为当儿童的一般认知达到一定水平后，个体（）就更多地受社会、文化、教育等因素的影响和制约。
参考答案：
社会认知能力
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填空题
学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足社会和个体需要的程度作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对儿童社会性发展的的判断和对教师从事的社会教育工作产生的（）的判断。
参考答案：
促进作用实际成效
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问答题
简述儿童道德情感发展的主要内容。
参考答案：
（1）共情。共情是对他人状态的一种替代性情感反应和体验，既有他人的情绪情感引起的与之一致的情绪和情感反应，是一种重要的社...
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填空题
代币疗法可以使强化的作用更加有效，尤其是对（）矫治时，采用代币疗法，能使管理更实用、更方便，也能保证指导计划的一致和有效。
参考答案：
群体行为
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判断题
依据学前儿童社会教育的正面教育原则，教师对儿童的优点和进步要进行频繁地鼓励和表扬。
参考答案：
错
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判断题
幼儿园应当把对本班学前儿童的评价结果与年终或学期对教师的评价结果挂钩。
参考答案：
错
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判断题
一般幼儿不存在行为问题，只有少数幼儿存在行为问题。
参考答案：
错
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判断题
强化法既能形成道德他律，也能帮助幼儿形成道德自律。
参考答案：
错
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问答题
简述学前儿童社会教育内容选择的生活性与适宜性的内涵及其运用要求。
参考答案：
生活性原则是指学前儿童社会教育的内容应当尽可能从儿童的生活出发，选择基于儿童生活经验与生活实际，并能丰富儿童生活经验的内...
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