有助于完善教育学的理论体系；有助于指导教育教学功能，提高教育教学工作的质量。
A.学生的智力水平 B.学生的认知结构的数量和质量 C.教师的指导 D.学习材料的性质
A.职业认知 B.职业情感 C.职业意向 D.职业道德
A.一般好奇心 B.学习好奇心 C.特殊好奇心 D.思维好奇心
A.前道德阶段 B.他律道德阶段 C.自律道德阶段 D.合作道德阶段 E.公正道德阶段
A.方法，联合，系统，明了B.系统，方法，明了，联合C.联合，系统，方法，明了D.明了，联合，系统，方法
A、情绪和行为障碍的学生中也有智商分数正常甚至很高的 B、具有情绪和行为障碍的学生成绩一般都不佳 C、情绪和行为障碍的学生主要表现为攻击性行为而非退缩性行为 D、具有情绪和行为障碍的学生往往具有习得性自弃感
A、创造过程 B、注意过程 C、保持过程 D、复制过程 E、动机过程
