A.真诚 B.追求卓越 C.接受究责 D.尊重自主
A.向家长展示使用行为干预后他的孩子学习进展的数据，希望家长继续坚持使用行为分析服务。 B.向家长解释这个方法不属于行为分析范畴，使用这个干预方法是违反行为分析师伦理的做法。 C.向家长解释自己不精通这个方法，请家长找其他人去做。 D.向家长科普目前用来干预进食行为的已经获得循证支持的方法有哪些。
A.“行为分析根植于斯金纳的激进行为主义” B.“行为分析是一门利用行为的规律来帮助他人增加期望行为和减少不期望行为的学科” C.“行为分析是一门涵盖了强化、惩罚、消退原理的自然科学” D.“行为分析是研究行为的学科”
A.要记录研究被试的所有操作性行为。 B.记录目标行为以与目标行为相关的事件。 C.只记录研究被试的好行为。 D.只记录研究者感兴趣的行为。
A.违反了行为分析师的伦理条例，有招揽的嫌疑，应该呈现真实准确的描述。 B.不违反伦理，因为这是客观事实。 C.违反了伦理条例，不可以在讲座上介绍自己的履历。 D.不违反伦理，因为行为分析可以改变一切行为。
A.可能伴随更强烈的消退阻力（resistancetoextinction） B.更容易进行干预 C.更难成功干预 D.可能伴随更低的消退阻力（resistancetoextinction）
A.没有呈现准确的数据，违反了伦理。 B.是合理的，没有违反伦理。 C.是合理的，因为这部分数据是真实的。 D.是合理的，因为一部分数据也具有代表性。
A.不正确，明确专业的科学的关系是行为分析服务开始的基础。 B.正确，这样的考量符合中国国情。 C.不正确，可以作为朋友相处，但是不能收礼和回礼。 D.不正确，可以收礼和回礼，但是不能以朋友相处。
A.行为分析师需要慎重提供咨询和建议，家长还不具备进行FBA的胜任力，这样做会给孩子带来严重的风险。 B.行为分析师至少应该花费2个小时进行FBA的培训，才能请家长开始着手做。 C.行为分析师应该向家长提议由自己直接入户进行干预。 D.家长回去干预后，可能会缺乏监督而执行错误的程序，行为分析师最好提供一个示范或演练后，再请家长开始FBA的评量。
A.只提醒学员要记得复习服务对象已掌握的技能，不能提醒太多。 B.请学员查找相关教学目标的文献，梳理一下教学策略。 C.向BACB报告学员没有为服务对象提供成功的教学 D.在观察结束后，立即为学员提供反馈，并进行技能复习教学的演示。
