A.唐代 B.清末 C.民国初期 D.新中国成立
A.教育在成熟的基础上引导发展 B.教育始终在整体发展的基础上促进个性发展 C.教育始终要顺应儿童的成熟,反映儿童已有的发展 D.教育过程中始终要尊重和发挥儿童的主体性
A、智育 B、德育 C、美育 D、体育
A.学校教育 B.社会文化 C.家庭文化 D.学校文化
A.学前教育得到越来越多的重视 B.缩短义务教育年限,普通教育与职业教育的界限淡化 C.高等教育得到越来越多的重视 D.学历教育与非学历教育界限淡化 E.教育制度朝着有利于国际交流的方向发展
全人发展的课程价值取向科学与人文整合的课程文化观回归生活的课程生态观缔造取向的课程实践观民主化的课程政策观
A.活动课程 B.综合课程 C.广域课程 D.学科课程
A、主要活动是组织、控制德育过程 B、启发、引导、促进受教者思想品德的形成 C、引导学生向着目标方向发展 D、是社会规范和社会道德的代言人 E、应该在道德方面成为其他人的榜样
A.德育原则 B.德育途径 C.教育方法 D.德育模式