A.PDF文档格式尽量简单，格式越简单，越容易访问。 B.考虑学习者的母语。 C.将office的文本转化为PDF格式，保证文本内容可访问。 D.考虑学习者的能力，如果有基础很差的学生，课程内容就要尽量简单。
A.为视频添加字幕。 B.提供视频内容相关的文字稿。 C.提供每周一测，允许多次尝试。 D.在视频中嵌入小测功能。
A.作业提交时间即将截止。 B.课程遇到意外情况不能顺利进行。 C.新内容即将发布。 D.期末考试时间即将截止。 E.家庭作业有变动。 F.每周活动内容的介绍。 G.有大批学员退课。 H.有大批新学员加入。
A.教学大纲。 B.教案或演示文稿。 C.课程介绍。 D.重点难点指导、作业、参考资料目录。
A.容易出题。 B.可考核多个层次的教学目标 C.有效性高 D.容易考察高级思维能力
A.关注值得记忆的时刻、重要的时间、人物和反思。 B.关注社区中发生的可能阻碍社区正常气氛的东西。 C.关注社区成员及其差异、广泛的看问题视角及成员的学习需求。 D.让慕课课程的动力系统运作起来。 E.发现有必要提升社区动力系统时，及时进行干预。 F.决定如何存储和提取共同记忆促进课程优秀成果的代代传承。
A.身份证号码 B.学生籍贯 C.出生年月 D.系列课程的所有名称；慕课平台的标志；主讲教师的签名
