A.社会诊断 B.流行病学诊断 C.行为诊断 D.环境诊断 E.教育与组织诊断
A.PC：感染 B.PC：出血 C.气体交换受损 D.营养失调 E.有误吸的危险 F.排粪型态异常
A.文字传播、声像传播、大众传播 B.书面传播、形象传播、大众传播 C.书面传播、影像传播、大众传播 D.书面传播、声像传播、电子媒介传播 E.文字传播、形象传播、电子媒介传播
A.是临床工作中为了提高护理质量及临床教学水平而采取的一种较好的教学方式 B.是为了提高临床护士及护生的认识能力而采取的一种加深对某个问题认识的一种教学方法 C.是一种常规、有效的护理工作方式，可由护士长或资深护士主持 D.临床护理查房常用的形式为临床护理技能查房、典型护理案例查房、临床护理教学查房 E.由带教老师负责组织，护士与实习生参加；重点是护理的基础知识和理论，根据实习护生的需要确定查房的内容和形式 F.典型护理案例查房是由病区的高级责任护士以上人员或带教老师组织的护理教学活动
A.患者对疾病或健康问题的知识水平 B.患者对健康教育的态度 C.患者的学习能力 D.患者有无学习动机 E.患者的环境因素可暂不考虑
A.是改变不良行为的关键 B.是开展健康教育的前提 C.受遗传、学习的主要影响 D.是人类行为区别于动物行为的重要标志 E.体现人类行为"适应环境、改造环境"的双重作用
A.对受教育者个性的把握程度 B.教育者对知识的掌握程度 C.对受教育者的了解程度 D.教育措施的有效实施 E.教育内容科学和合理
A.以卫生保健知识为主要基础 B.以社会心理学方法及理论为基础 C.将人类行为的改变分为三个连续过程 D.认为可通过学习获得知识技能，促进健康行为产生 E.提出产生健康信念需具备的三方面认识
A.源于护理理论 B.源于护理实践 C.源于医学实践 D.由医学教师来担任 E.护理教育学是一门独立的学科
A.向与会者表示感谢 B.明确讨论目的和主题 C.鼓励发言、形成气氛 D.生动有趣、设置悬念 E.邀请与会者进行自我介绍
