A.普通高中语文课程分必修课和选修课、活动课程三种类型，它们的目标既有联系又有区别，共同构成高中语文课程总目标 B.必修课的评价应立足于"共同基础" C.必修课的评价更多地着眼于差异性 D.必修课的评价尤其要突破一味追求刻板划一的传统评价模式，努力探索新的评价方式来促进目标的达成
A.效度 B.信度 C.难度 D.区分度
A.评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高 B.评价应以教材为基准，面向全体学生 C.评价要充分发挥诊断、激励和发展的功能 D.评价应根据不同的情况综合采用不同的方式
A.张老师运用"借分"的方法，能与学生沟通、协商，让学生看到自身的不足，体现教师关心学生 B.张老师对学生成绩的这种评价，淡化了评价的甄别功能，突出反映了学生的纵向发展 C.张老师的做法，特别是对于学习有困难的学生而言，更能让他们看到自己的进步，感受成功的喜悦，从而激发出新的学习动力 D.张老师是针对一个学生采取的做法，李老师将此做法在全班推行，她比张老师更创新，定会收到更显著的教学效果
A.在教学过程中，要注意对课文字词的学习，掌握文言字词和句式方面的知识 B.了解这些作品在写人记事时如何选择和组织材料，以表达人物的丰富性和独特性 C.要给予学生足够的阅读时间，让学生在诵读时逐步领悟课文的精髓 D.掌握三篇课文的作者的生平、在文学上的成就，以及生活的时代背景
