A.担心学生课前不看视频造成学生学习差距 B.课堂秩序有些失控，嘈杂混乱，受不了 C.担心学生没有学习能力，所以上课还是要讲不少 D.班上学生有着不同的学习进度，有的已经学会了，有人还在慢慢学，差别太大
A.翻转课堂教学视频在设计上同样遵循ARCS模型 B.翻转课堂教学视频尤其强调制作技术，没有好的技术条件就无法进行翻转课堂的教学 C.翻转课堂教学视频最好能与课前自主学习任务单一起使用 D.可以为翻转课堂的教学视频设置必选、可选、推荐、拓展等标签，以满足不同学生的学习需要
A.记忆是最低级的一层也是最不重要的一层 B.高层次的认知维度是建立在低层次的维度之上的 C.不同的知识类型都可以划分出不同的认知层次 D.高层次的认知过程强调学生的判断和创造
A.教会学生获取信息、加工处理信息的能力最重要 B.通过学科教学，培养学生的元认知 C.最重要的是培养学生思考的方法和思考工具 D.知识真的很重要，一定要想方设法让学生熟练掌握
A.计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正 B.学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要 C.学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣 D.老师省下批改作业的时间，可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生
A.学生有更多的选择权和自由度了，或效率很低，或无所适从 B.学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天 C.学生与同学之间谈学习的机会多了，一起解决问题的机会增加了 D.学生与老师的平均交流机会增多，交流的质量也有所提高
A.使用网络上的资源要注意版权的引用，对下载的内容标明出处，这一点是十分重要的 B.使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致 C.在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习 D.有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴
A.可以采取丰富多彩的活动形式，更容易照顾到不同学生的学习风格 B.更容易营造支持性的学习环境，进而激发学生的学习动机 C.容易关注到不同能力水平学生的学习需求 D.把学习交还给学生，大大减少了教师备课的时间和压力
