A.诗歌与散文 B.新闻与传记 C.语言文字应用 D.文化论著研读
A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.相对性评价
A.随着教育科学理论的不断发展和实践运用，为突出语文课程评价的整体性和综合性，量化评价和客观化评价将是语文课程评价的主要手段 B.形成性评价和终结性评价在语文教学中都是不可缺少的方式，但应加强形成性评价 C.定性评价和定量评价应该结合运用，但不可忽视定性评价的功能和作用 D.在实施评价的过程中，应该注意教师的评价、学生的自我评价和学生之间的相互评价，还应该让家长积极参与评价活动
A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度
A.论述类文本阅读的评价，着重考查学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力 B.文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点 C.文言文阅读的评价，重点考查分析理解不太艰深的文言文的能力 D.实用类文本写作的评价，应考查能否恰当地表达自己的观点，并能用可靠的材料支撑观点
A.形成性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.发展性评价
A.评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高 B.评价应以教材为基准，面向全体学生 C.评价要充分发挥诊断、激励和发展的功能 D.评价应根据不同的情况综合采用不同的方式
A.普通高中语文课程分必修课和选修课、活动课程三种类型，它们的目标既有联系又有区别，共同构成高中语文课程总目标 B.必修课的评价应立足于"共同基础" C.必修课的评价更多地着眼于差异性 D.必修课的评价尤其要突破一味追求刻板划一的传统评价模式，努力探索新的评价方式来促进目标的达成
A.形成性评价 B.总结性评价 C.相对评价 D.诊断性评价
A.定性评价是对评价资料作"质"的分析 B.定性评价是相对于相对评价而言的 C.定性评价用于对成果或产品的检验分析 D.定性评价重视对过程和要素相互关系的动态分析
