A.屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。（《为学》）屏：通"摒" B.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（《记承天寺夜游》）乐：通"悦" C.路转溪头忽见。（《西江月》辛弃疾）见，通"现" D.满坐寂然，无敢哗者。（《口技》）坐：通"座"
A.日食饮得无衰乎B.故今之墓中全乎为五人也C.布衣之交尚不相欺，况在国乎D.生乎吾前，其闻道也固先乎吾
A.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ B.-水护田将绿绕，两山排闼送青来。 C.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 D.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
A.体现了语文多媒体教学手段在创设教学情境方面有其独特的效应 B.该教师的课堂导入方式为情境创设 C.通过在课堂中加入鼓声，能更好地激发师生情感，形成强烈的情感氛围 D.通过朗读，学生对课文的理解也就顺理成章、水到渠成了，教师不需要再过多讲解
A.是可忍.孰不可忍 B.孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎 C.唯大王与群臣孰计议之 D.孰免讥嫌
A.引导学生体会历史剧的语言特点 B.提高学生概括文本大意的能力 C.增加学生的语言积累，培养语感 D.通过朗读和背诵，引发学生的情感共鸣
A.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程 B.语文课程是培养语言素养的课程 C.语文课程是教学生如何运用语言文字恰当地表达自己的想法的课程 D.语文课程是通过对语言文字知识的培养，提高学生对语言文字的驾驭能力的课程
A.学生甲：①句既用了夸张，又用了比喻。 B.学生乙：②③句都用了比喻。 C.学生丙：④⑦句都用了反语。 D.学生丁：⑤⑥句也用了比喻
A.予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》） B.马之千里者，一食或尽粟一石。（《马说》） C.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（《陋室铭》） D.顷之，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）
A.反问 夸张 比喻 借代 B.设问 比喻 夸张 比喻 C.反问 比喻 拟人 借代 D.设问 夸张 比喻 象征
