A.利用欣赏歌曲创设情境，激发了学生的生活体验，拉近了师生之间的距离 B.教师声情并茂的朗诵有利于激发学生的朗读热情 C.角色朗读尊重了学生的选择，给学生创设了个性化朗读的机会 D.整堂课教学合理运用教学媒体，体现了教师对教学媒体的高效利用
A.使用评分规则分析一篇自己的作文 B.限时记忆评分规则的具体内容 C.向低年级的学生讲解评分规则 D.以小组为单位做海报，阐释某条规则
A.成长记录袋 B.考试成绩 C.学习习惯评价 D.结果评价
A.作品展示、记录学生成长轨迹、水平评价 B.记录荣誉、作品展示、记录学生成长轨迹 C.记录荣誉、收集作业、记录学生成长轨迹 D.记录荣誉、收集作业、水平评价
A.老师不是来告诉你们答案的，不会的内容可以自己去多想想，多思考思考 B.结合这首词不难看出苏轼的语言是豪迈的、大气磅礴的 C.自己去翻翻资料，再多读几首苏轼的诗词，就会明白苏轼语言的风格到底是什么了 D.能大胆提出问题，这一点很好，还有别的同学没弄明白吗
