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课程与教学论课程实施与教学过程章节练习(2018.02.16)
- 问答题
课程创生取向
答案：（1）涵义：课程创生取向是课程实施研究中的新兴取向，这种取向认为：真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质... - 问答题
兰德课程变革动因模式的基本内容与贡献。
答案：（1）基本内容：兰德课程变革动因模式认为，课程变革过程包括三个阶段：①启动阶段。课程变革的发起者要对课程变革计划的目标作... - 问答题
评析“教师中心论”。
答案：“教师中心论”认为教学是教师中心、课堂中心、教材中心的，教师在教学过程中是绝对的权威，学生是课堂... - 问答题
影响课程实施的因素。
答案：影响课程实施的因素有四类：
（1）课程变革的特征。
①课程变革的需要和适切性。课程实施者对课程变革的... - 问答题
如何评价课程实施的三种取向？
答案：（1）三种取向各有其存在的价值，因为它们从不同的方面揭示了课程实施的本质。忠实取向强化了课程政策制定者和课程专家在课程变... - 问答题
课程变革的情境模式的基本内容与贡献。
答案：（1）基本内容：该模式认为：①课程知识包括情境知识，这些情境知识是教师在从事不断前进的教与学的实践过程中所创造的。②课程... - 问答题
评析“主导主体论”。
答案：我国的教育理论和实践中还有这样一种观点：在教学过程中，教师是主导，学生是主体。这种观点简称为“主导主体论&r... - 问答题
分析“教学认识过程的本质是间接性”。
答案：（1）教学认识过程的本质是间接性，即是说儿童的认识是以间接经验为主，教学的主要目标是指向于儿童间接经验的学习。 - 名词解释
课程变革
答案：凡课程及相应的教学在有意识的安排下所发生的一切变化，皆可称为课程变革。 - 问答题
课程创生取向视野中教学设计的特征。
答案：（1）教学设计是一个持续创造的过程，指向于人的解放。
（2）教师是教学设计的主体。
（3）学生是教学设计的主体。