初级中学语文教学评价综合练习章节练习(2018.02.13)

问答题
1．请从③④段中找出两个错别字，从⑥段中找出一处病句，并分别改正。2．请指出该作文的两个优点，并结合具体内容分析。
答案：1.③段中“提名”应改为“题名”，④段中“蹒珊”...
单项选择题
清末"四大谴责小说"不包括（）
A.《官场现形记》
B.《孽海花》
C.《初刻拍案惊奇》
D.《老残游记》
问答题
从教学过程看，教师的“教”和学生的“学”表现出了什么特点？
答案：教师方面：充分尊重学生的个性化的阅读体验；善于引导学生大胆地表达自己的观点；能及时评价鼓励学生：善于总结提高。学生方面：...
单项选择题
阅读下面句子，句式与其他三项不同的一句是（）
A.虽董之以严刑，振之以威怒
B.不拘于时，学于余
C.青出于蓝而胜于蓝
D.苟得闯子大夫之言，何后之有
问答题
请对以上教学片段作出评析，并说明教师应该如何组织教学。
答案：评析：表面看，这节课是以学生为中心，学生提问，学生回答，学生完全成了课堂的主角。但仔细分析会发现，这节课存在着一个明显的...
单项选择题
在学习新课《背影》之前，语文老师先让同学们说一说自己的预习情况，这是下列哪种评价方式？（）
A.形成性评价
B.总结性评价
C.诊断性评价
D.发展性评价
单项选择题
阅读《长亭送别》课堂实录（片段），按要求答题。（幻灯片提示："中国古代戏曲鉴赏，《长亭送别》．王实甫，愿天下有情人终成眷属。"教师设计好这些文字的排列方式且注意美观。）师：文学家、诗人郭沫若曾经说过：文艺母亲的女孩儿里，"要以《西厢》最完美，最绝世了。《西厢》是超越时空的艺术品，有永恒而且普遍的生命"。现在就让我们走近《西厢》的主人公崔莺莺，和她作一次亲密接触。（幻灯片投示：《长亭送别》被称为写离情别意的绝唱，是《西厢记》最脍炙人口的精彩片段之一。随着剧情的发展，莺莺终于大胆地迈出了关键的一步--与张生私订终身。老夫人知道后，以相国之门三辈不招白衣女婿为由，威逼张生"上朝取应"，并气势汹汹地扬言："得官呵，来见我；驳落呵，休来见我。"无奈，张生只好启程赶考。课文就从这里开始。这场送别戏共有十九支曲词，由莺莺主唱。四个场面，十九支曲文，将艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画了莺莺送行时细致复杂的心境意绪。投影时，教师特意把"这场送别戏共有十九支曲词，由莺莺主唱。四个场面，十九支曲文，将艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画了莺莺送行时的细致复杂的心境意绪"变成彩色，且将"四个场面，十九支曲文"变红加粗）师（生读）：先请一位同学读一下投影，初步了解与课文有关的内容。师：关于"四个场面"，我已经布置大家在预习时进行概括和归纳。我们就先说说四个场面吧。（生习惯性地自主交流）师：大家可以假设自己身临其境，将她心比你心。该是怎样的四个场面，每个场面又该有着怎样的情感体验呢？（四个学生各说一个场面及情感表现，教师投影四个相应的场面及情感表现）（幻灯片投示：①长亭路上（1～3支）愁苦怨恨；②长亭饯别（4～11支）缠绵依恋，无可奈何；③长亭话别（12～17支）临别叮嘱，无限关心和担忧；④长亭目送（18～19支）依依不舍，别后苦痛）师：同学们的预习情况很好。"四个场面"让我们从整体上了解了课文。下面再说说"十九支曲文"。师：关于十九支曲文，祝肇年先生的说法很受人赞同。（幻灯片投示：祝肇年《情境交辉-读（西厢记·长亭送别）随感》："《长亭送别》是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一支撩人心弦的离歌，它给人以深沉的美感享受。"教材P142：《长亭送别》被认为是抒情艺术的典范，一个重要原因就在于它的情景真正达到"交融"的境界。全折以写景始以写景终，通过暮秋郊外景色的点染，构成萧索凄凉的氛围，与莺莺的浓重离愁相融合，意境十分优美）师：所以，我们这节课准备完成这样的教学任务：（幻灯片投示：教学目标：声情并茂品赏长亭送别，抓住意象感受离愁别恨，体会情景交融的优美意境）师：《长亭送别》的十九支曲文，经过大家的"公推直选"，最终有五首曲子"金榜题名"！请看--（幻灯片投示：十九支曲文的名称，其中把［端正好］、［滚绣球］、［叨叨令］、［一煞］、［收尾］五首曲子变红加粗）关于上述案例的分析不正确的一项是（）
A.点面结合，先整体感知，再突出重点，符合认知规律。
B.把学习的主动权和选择权交给学生，调动了学生学习的积极性。
C.课外知识的引入会分散学生的课堂注意力，不利于学生集中思考。
D.幻灯片的使用很好地起到了串联课文的作用，使课堂教学更加多姿多彩。
单项选择题
构成一节课的最基本的组成部分是（）
A.组织教学
B.讲授新教材
C.巩固新教材
D.检查复习
单项选择题
阅读下面一段教学案例，并试对两位教师的做法加以分析，回答问题。一位学生在一次语文考试中考了59分，他希望老师再看一下他的作文，是不是可以加上1分。张老师没有轻易地拒绝这位学生，而是在与这位学生协商后借给了他1分，但与他约定他必须在下一次考试中以10倍的分数将这次借的分"还"给老师。在下一次考试中，这位学生考了87分，并从此爱上了学习。听到这个故事，李老师作了模仿：在全班推行"借分"制。她规定，55分以上的同学必须"借分"，借1分要在下一次考试中扣5分。这个规定一出台，立即在全班引起了轩然大波。下面对张、李两位教师做法的分析不准确的一项是（）。
A.张老师运用"借分"的方法，能与学生沟通、协商，让学生看到自身的不足，体现教师关心学生
B.张老师对学生成绩的这种评价，淡化了评价的甄别功能，突出反映了学生的纵向发展
C.张老师的做法，特别是对于学习有困难的学生而言，更能让他们看到自己的进步，感受成功的喜悦，从而激发出新的学习动力
D.张老师是针对一个学生采取的做法，李老师将此做法在全班推行，她比张老师更创新，定会收到更显著的教学效果
问答题
请认真阅读以上学生作文，然后对其进行简单评价。
答案：这篇文章运用书信格式来写，目的是劝勉老弟克服困难，坚持学好二胡，从而走出苦恼，快乐起来。作者主要运用现身说理的方法劝勉老...