A.修改的Ashworth法 B.利用四肢姿势变化观察肌张力 C.利用各种平衡反应观察肌张力变化 D.身体运动时观察主动肌及拮抗肌之间的肌张力变化 E.观察、初诊、被动摆动远端关节及头部侧向转向试验、头背屈角、腘角检查等
A.课程可在有关机构开展，也可在家庭中开展 B.根据患儿能力和行为特点设计个体化的内容 C.目的是增进患儿对环境、对教育和训练内容的理解和服从 D.主要针对的是患儿在语言、交流及感知觉运动等方面存在的缺陷，有针对性的教育 E.主要运用滑板、秋千等游戏设施进行训练，对于减少患儿多动行为、增加语言等有较好疗效
A.PEDI B.GMFM C.PDMS-2 D.跟耳试验 E.修改的Ashworth法
A.结构化教育 B.感觉综合训练 C.应用行为分析疗法 D.辅助器具及矫形器 E.认知及言语治疗等其他治疗
A.感觉统合核对表 B.儿童残疾评价表（PEDI） C.Peabody运动发育量表 D.粗大运动功能测量（GMFM） E.洛文斯顿作业疗法认知评定量表
A.婴儿期鼓励患儿俯卧位 B.膀胱障碍者运用压迫法排尿 C.Vojta诱导疗法不适用于脊柱裂患儿 D.肿瘤闭锁术后，立即行红外线、超短波等治疗 E.双下肢迟缓性瘫痪者，髋关节应取屈曲、外展、外旋位
A.结构化教育和疏泄疗法 B.认知训练和结构化教育 C.认知训练和行为矫正疗法 D.行为矫止疗法和结构化教育 E.结构化教育和应用行为分析疗法
A.抗阻训练提高下肢肌力 B.被动持续牵拉降低肌张力 C.8字绷带缠绕上下楼梯训练以改善膝反张 D.双下肢重心转移、双杠内侧方行走训练立位平衡 E.步行训练时注意增加患儿的伸髋角度，改善其下肢内收、内旋状态及骨盆前倾
A.呼吸训练 B.关节活动度训练 C.矫形器以弥补肢体协调上的不平衡 D.包括适宜的作业活动等内容的日常生活活动训练 E.包括保持患儿健康及消瘦型体型等内容的教育及家庭指导
