A.将一叠图片反面向下扣置于桌上 B.运用各种表达方式将信息传递给对方 C.治疗师可根据患者的能力提供适当的示范 D.接收者通过重复确认、猜测等方式进行适当反馈 E.治疗师与患者交替摸取，不让对方看见自己手中图片的内容
A.间接训练一般迟于直接训练进行 B.从改善吞咽相关器官的动作入手 C.从协调吞咽相关器官的动作入手 D.从预防失用性功能低下的动作入手 E.为经口腔摄取营养做必要的功能性准备
A.冷刺激 B.口唇闭锁练习 C.声带内收训练 D.促进吞咽反射训练 E.声门上吞咽训练（屏气吞咽）
A.唇闭锁练习 B.冷刺激咽部黏膜 C.咳嗽训练 D.牵拉舌尖训练 E.用力推掌发“a”音训练
A.10ml B.20ml C.30ml D.40ml E.50ml
A.呼吸训练 B.下颌运动功能训练 C.口唇运动功能训练 D.舌运动功能训练 E.鼻咽腔闭锁功能训练（软腭训练）
A.长时间训练比短时间多频率训练的效果要差 B.短时间多频率训练比长时间训练的效果要好 C.多数失语症患者具有交流的智能而无交流的能力 D.多数失语症患者具有交流的能力而无交流的智能 E.病情稳定，能够耐受集中训练至少30分钟，即可开始训练
A.空吞咽B.交互吞咽C.侧方吞咽D.点头样吞咽E.空吞咽与交互吞咽
A.无意义音节组合训练 B.有意义音节组合训练 C.句子水平的组合训练 D.构音点不同音的组合训练 E.构音点相同音的组合训练
