A."第一控制论"阶段对应的是60年代及70年代的结构式或策略式 B."第二控制论"阶段对应的是80年代发展出的观察一个系统的理论 C.阿德勒和荣格的著作中记录了他们对患者家庭进行家庭治疗的大量案例 D.混沌理论、自我组织概念和激进构成主义对系统治疗的理论和实践产生巨大影响 E.精神分析治疗与系统理论和控制论结合被更广泛地运用到家庭治疗中
A.循环提问 B.去诊断，去"标签" C.前馈提问 D.积极赋义 E.差异性提问
A.青少年期的各种心理障碍 B.夫妻与婚姻冲突 C.重性精神病恢复期 D.重性精神病发作期 E.躯体疾病的调适
A.延长治疗时间，加深治疗师与家庭系统中每个成员的信任关系 B.了解家庭成员之间的差异，并通过使他们注意这些差异，产生干预的效果 C.差异性提问使家庭成员明白症状性行为的出现是有条件性的 D.前馈提问可以使家庭成员在诱发因素的情况下采取正确的预防性行为 E.治疗师通过假设提问，即提出看问题的多重角度，让成员自己认识自己，并有助于家庭行为模式改变，促进成员进步
A."以毒攻毒"要求患者故意保持或"加重"症状行为 B.让家庭成员互换患者角色 C.故意淡化诊断的重要性，淡化患者角色 D.对当前患者症状及系统从积极方面重新描述 E.说服家庭成员接受每个人都是患者，不仅仅是其中某一个
A.拖延治疗时间 B.加强家庭成员与治疗师之间的配合度 C.仅仅了解家庭成员之间的差异 D.寻找出对问题的合理解释，从而支持回答合理的成员 E.集中家庭中所有成员的矛盾，并通过向系统输入"差异"信息达到干预目的
A.自我与原生家庭分化，在工作中建立自我 B.调整与家庭和朋友的关系 C.调整夫妻关系，调整与原生家庭及祖父母的关系 D.调整夫妻间二人关系，与子女发展成年人之间的关系 E.一直保持亲密的夫妻关系，无需做出其他调整
A.从将家庭视为人生幸福的港湾到重视其成为异常心理的病灶的风险 B.从注重病理心理学到强调积极心理学 C.从个体心理健康迈向人际系统心理健康 D.从关注缺陷到努力利用系统资源 E.从权威教化转向平等助人
A.4～8次 B.6～12次 C.6～8次 D.1～2次 E.以上均不是
