A.了解目标人群的各种基本特征 B.了解目标人群对各种干预措施的看法 C.了解教育材料发放系统 D.对问卷进行预调查及修改 E.了解哪些健康教育干预策略适用于目标人群，健康教育材料的预试验，已确定其适宜性
A.社会功能 B.日常生活 C.行为失调 D.心理应激 E.躯体健康、心理健康和社会功能健康
A.加强社区领导 B.建立组织网络 C.开展人员培训 D.开发利用社区资源 E.进行社会动员
A.重复 B.均衡 C.比较 D.测试 E.干预
A.脱敏法 B.示范法 C.厌恶法 D.强化法 E.消除法
A.健康相关知识 B.态度、信念和价值观 C.相关政策和法规 D.父母、同伴的劝告 E.卫生保健资源
A.寻找致病原因B.降低发病率C.与社区居民建立良好关系D.提高社区居民的知信行水平E.确定社区主要健康问题
A.知是基础、信是动力、行是目标 B.知是动力、信是基础、行是目标 C.知是目标、信是动力、行是基础 D.知是基础、信是目标、行是动力 E.知是目标、信是基础、行是动力
A.健康教育对象是社区人群 B.要求政府采取行政措施进行干预 C.引导社区居民养成有益于健康的行为和生活方式 D.是有组织、有计划、有评价的活动 E.是初级卫生保健的集中体现
A.根据季节变化作为保健内容的主题 B.利用著名专家教授讲课的内容，作为健康教育的主题 C.根据健康教育活动能够取得最大的效果的同时，节省人才、物力和财力 D.根据上级指示的内容，组织社区居民学习保健知识 E.根据居民提供的健康需求，辅导社区居民学习健康知识
