(1)家庭科学教育的潜移默化性。 (2)家庭科学教育的个别性、随机性、灵活性。
顺序观察法,比较观察法,典型特征观察法。
A.行为主义的语言学习模式 B.先天论的语言学习模式 C.认知相互作用论的语言学习模 D.社会相互作用论的语言学习模式
A.“瞎忙”阶段 B.“探究”阶段 C.“领悟”阶段 D.“发现”阶段
A.适当参与儿童的活动 B.观察、分析儿童的行为 C.保证儿童有充足的活动机会 D.合理运用评价的手段
观察; 分类和测量;科学实验;科学游戏和科技制作; 种植和饲养;散步和采集;早期科学阅读和电教媒体的使用。