A.有目的地选定一个主任 B.运用缺点列举法，全面分析主体的缺点 C.运用希望点列举法，对主体提出种种希望 D.考虑能否在不变或略变主体的前提下，通过增加附属物以克服或弥补主体的缺陷 E.考虑能否利用或借助主体的某种功能，附加一种别的东西使其发挥作用
A.常规性 B.严密性 C.推理性 D.稳定性
A.建立学习小组 B.行动计划 C.多阶段培训方案 D.应用表单 E.营造支持性的工作环境
A.稽核表法 B.审核表法 C.监稽表法 D.检核表法
A.逆向转换型技法 B.希望点列举法 C.特性列举法 D.形式分析法
A.受训者是否执行过该类型任务 B.受训者执行了多少资该类型任务 C.可用于工作当中的培训内容的数量 D.难度大且富有挑战性的该类型任务的执行情况
A.习惯性思维障碍 B.直线型思维障碍 C.权威型思维障碍 D.从众型思维障碍 E.书本型思维障碍
A.逆向管理 B.逆向思维 C.逆向驾驭思维 D.逆向提示思维
A.情境思维 B.联想思维 C.虚拟思维 D.设身思维
A.置换式组合 B.置换插入组合 C.内插式组合 D.新附加组合
