A.课程可在有关机构开展，也可在家庭中开展 B.根据患儿能力和行为特点设计个体化的内容 C.目的是增进患儿对环境、对教育和训练内容的理解和服从 D.主要针对的是患儿在语言、交流及感知觉运动等方面存在的缺陷，有针对性的教育 E.主要运用滑板、秋千等游戏设施进行训练，对于减少患儿多动行为、增加语言等有较好疗效
A.注意缺陷多动障碍 B.智力低下 C.孤独症 D.脑性瘫痪 E.进行性肌营养不良
A.超短波治疗 B.红外线照射 C.换血疗法 D.紫外线照射 E.神经肌肉电刺激
A.感觉统合核对表 B.儿童残疾评价表（PEDI） C.Peabody运动发育量表 D.粗大运动功能测量（GMFM） E.洛文斯顿作业疗法认知评定量表
A.重症患儿应避免直立抱 B.重症患儿不宜久站 C.重症患儿不宜久坐 D.紫外线照射期间应补充钙剂 E.仰卧低头姿势睡硬板床来矫正畸形
A.呼吸训练 B.关节活动度训练 C.矫形器以弥补肢体协调上的不平衡 D.包括适宜的作业活动等内容的日常生活活动训练 E.包括保持患儿健康及消瘦型体型等内容的教育及家庭指导
A.遵循儿童运动发育的规律 B.特殊能力的发现、培养和转化 C.完成由单个运动向多个运动的协调运动 D.在抑制异常运动模式的同时，进行正常运动模式的诱导 E.促进左右对称的姿势和运动，使患儿获得保持正常姿势的能力
A.异常行为的改变和变更 B.对孩子行为的宽容和理解 C.特别能力的发现、培养和转化 D.应用行为分析疗法是高强度的行为疗法 E.采用以药物治疗为主、教育和训练为辅的办法
A.保持正常姿势 B.促进感觉、知觉功能的发育 C.促进手的精细功能和上肢功能的发育 D.增进对环境、对教育和训练内容的理解和服从 E.促进日常生活动作能力、提高情绪的稳定和社会适应性
A.自卑感 B.抑郁情绪 C.心理障碍及学习困难 D.缺少自信心和自立性 E.异常行为及社会关系理解障碍
