课程与教学论课程实施与教学过程章节练习(2017.12.16)

问答题
分析“教学认识过程的本质是间接性”。
答案：（1）教学认识过程的本质是间接性，即是说儿童的认识是以间接经验为主，教学的主要目标是指向于儿童间接经验的学习。
问答题
如何评价课程实施的三种取向？
答案：（1）三种取向各有其存在的价值，因为它们从不同的方面揭示了课程实施的本质。忠实取向强化了课程政策制定者和课程专家在课程变...
问答题
评析“学生特殊客体论”。
答案：我国的教育理论和实践中有这样一种观点：教师是教学过程的主体，学生是客体，但学生是一种特殊的客体，他拥有自觉的能动性。这种...
问答题
课程实施的相互适应取向
答案：（1）涵义：相互适应取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、...
名词解释
课程变革
答案：凡课程及相应的教学在有意识的安排下所发生的一切变化，皆可称为课程变革。
问答题
课程变革的情境模式的基本内容与贡献。
答案：（1）基本内容：该模式认为：①课程知识包括情境知识，这些情境知识是教师在从事不断前进的教与学的实践过程中所创造的。②课程...
问答题
从影响课程实施的基本因素看我国当前课程变革中存在的问题。
答案：（1）一项课程变革计划能否得到成功实施，取决于该课程变革计划本身的特征、学校的特征、学区的特征、外部环境的特征四类因素间...
问答题
评析“教师中心论”。
答案：“教师中心论”认为教学是教师中心、课堂中心、教材中心的，教师在教学过程中是绝对的权威，学生是课堂...
问答题
兰德课程变革动因模式的基本内容与贡献。
答案：（1）基本内容：兰德课程变革动因模式认为，课程变革过程包括三个阶段：①启动阶段。课程变革的发起者要对课程变革计划的目标作...
问答题
影响课程实施的因素。
答案：影响课程实施的因素有四类：
（1）课程变革的特征。
①课程变革的需要和适切性。课程实施者对课程变革的...