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高级中学历史教学设计章节练习(2017.12.22)
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根据下列材料设计教学片段：（1）《普通高中历史课程标准（实验）》要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。（2）课文摘录：夏商时期已初步建立起一套从中央到地方的行政管理制度。商朝中央设有相、卿士等，掌管政务。地方封侯和伯，侯、伯作为臣服于商朝的方国首领，定期向商王纳贡，并奉命征伐。公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立周朝，史称西周。为了进行有效的统治，西周实行分封制。周武王把王畿以外的广大地区土地和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国，拱卫王室。武王死后，其弟周公旦继续推行分封制度，扩展周的统治范围。周初分封的诸侯，大多数是同姓子弟，他们多被分封到重要地区。为了加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾，西周实行了与分封制互为表里的具有政治性质的宗法制。要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。
答案：一、导入新课
教师讲述：传说中大禹在治理了洪水之后，在会稽山大会天下各部落首领。其中防风氏来参加会议迟到了，大... - 问答题
简述新课改对中学历史教材的定义。
答案：教材是教学的主要媒体，它与教师和学生，共同构成教学活动的基本要素，三者缺一不可。新课改下的大教材观认为中学历史教材是指教... - 问答题
简述在中学历史教学过程中运用意义建构原则时需要注意哪些？
答案：第一，教师要能发现一些对学生来说是真实的，同时又与教学活动相关的问题。第二，教师要切实激发学生的学习动机，引导学生挑战各... - 问答题
简述历史教学设计的主要流程。
答案：历史教学设计的基本流程主要包括：（1）学习需要分析；（2）学习内容分析；（3）学生特征分析；（4）制定教学策略；（5）选... - 问答题
问题：（1）该教师在讲解这一板块时运用的最典型、最特别的是哪种教学方法？结合材料谈谈你对该教学方法的认识。（2）你觉得该教师在对这一板块进行讲解时的情景设置是否恰当？请说明理由。
答案：（1）该教师采取的教学方法是情境实践教学法。情境实践教学法是在教师指导之下，以历史问题为主线，以师生深入历史情境为前提，... - 问答题
根据下列材料设计教学片段：（1）《普通高中历史课程标准（实验）》要求：列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。（2）课文摘录：新航路开辟的同时，葡萄牙和西班牙开始抢占殖民地，进行殖民掠夺。此后，荷兰、英、法等西欧国家纷纷加入殖民争夺的行列。他们在越来越多的地方建立了殖民地，并与世界各地更多的地方建立了直接的贸易联系。当时，西欧国家生产力还不高，仅仅依靠正常贸易，远远不能满足他们对财富的贪欲，于是，抢掠、欺诈等成为这一时期西欧殖民者常用的卑劣手段。在殖民扩张过程中，大量财富流入西欧，为西欧资本主义发展提供了资本原始积累，但给遭到殖民侵略的地区和人民却造成了极大的破坏和灾难。在西欧殖民列强获得血腥财富的同时，世界市场进一步得到拓展。要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。[试题开始]
答案：一、导入新课
教师通过多媒体教学设备播放《二子开店》中陈佩斯向亲友筹集资金开店的视频片段。播放完毕后，教师向学... - 问答题
简述以“教”为中心的教学设计的基本内容。
答案：以“教”为中心的教学设计，其基本内容是研究如何帮助教师把课备好、教好，但很少考虑学生“如何学”的问题。它有利于教师主导作...