A.李白杜甫冯梦龙蒲松龄罗贯中 B.李白白居易张溥辛弃疾柳永 C.李白杜甫冯梦龙辛弃疾罗贯中 D.李白白居易张溥蒲松龄柳永
A.准确反映学生的学习水平和学习状况 B.改善课程设计，完善教学过程 C.促进学生学习，改善教师教学 D.有效地促进学生的发展
A.在诗歌教学中注重朗读的重要性，通过反复阅读来感受诗歌的情感。 B.这节课充分体现了教师在课堂上的主体作用，符合课程标准要求。 C.在此教学过程中，学生的合作和互评较少，若在阅读过程中适当让学生互相进行点评，会收到更好的效果。 D.分角色朗读、学生自读、教师泛读中结合教师点评，提高了学生的阅读水平。
A.良好的语言表达能力 B.较强的组织管理能力 C.创造能力 D.观察能力
A.《官场现形记》 B.《孽海花》 C.《初刻拍案惊奇》 D.《老残游记》
A.阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解 B.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求 C.诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟 D.精读的的评价，着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平
A.利用欣赏歌曲创设情境，激发了学生的生活体验，拉近了师生之间的距离 B.教师声情并茂的朗诵有利于激发学生的朗读热情 C.角色朗读尊重了学生的选择，给学生创设了个性化朗读的机会 D.整堂课教学合理运用教学媒体，体现了教师对教学媒体的高效利用
A.《复活》--阿·托尔斯泰--苏联《战争与和平》--列夫·托尔斯泰--俄国 B.《西厢记》--王实甫--元代《神曲》--但丁--德国 C.《桃花扇》--孔尚任--清代《唐璜》--拜伦--英国 D.《欧根·奥涅金》--歌德--德国《北京人》--曹禺--现代
