A.PEDI B.GMFM C.PDMS-2 D.跟耳试验 E.修改的Ashworth法
A.矫形鞋 B.短下肢矫形器 C.脊柱长下肢矫形器 D.坐位保持具和躯干矫形器 E.保持立位训练稳定的矫形器
A.社交故事 B.结构化教育 C.听觉综合训练 D.感觉综合训练 E.应用行为分析疗法
A.对家长和教师进行培训及咨询 B.训练中奖励合适行为，漠视不合适行为 C.训练患儿自我控制、制导、思考和提高解决问题的能力 D.让患儿将对人对事的不满和意见讲出来，共同分析，肯定正确者，纠正错误，使其心情舒畅，能配合治疗 E.使人的大脑将各种感觉器官传来的感觉信息多次分析及综合处理，并正确应答，从而使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作的训练
A.婴儿期鼓励患儿俯卧位 B.膀胱障碍者运用压迫法排尿 C.Vojta诱导疗法不适用于脊柱裂患儿 D.肿瘤闭锁术后，立即行红外线、超短波等治疗 E.双下肢迟缓性瘫痪者，髋关节应取屈曲、外展、外旋位
A.侧位悬垂反应 B.拉起反射 C.Collis水平反射 D.拥抱反射 E.腋窝悬垂反应
A.感觉统合核对表 B.Peabody运动发育量表 C.韦克斯勒儿童智力量表 D.儿童孤独症评定量表（CARS） E.孤独症儿童行为检查量表（ABC）
A.遵循儿童运动发育的规律 B.特殊能力的发现、培养和转化 C.完成由单个运动向多个运动的协调运动 D.在抑制异常运动模式的同时，进行正常运动模式的诱导 E.促进左右对称的姿势和运动，使患儿获得保持正常姿势的能力
A.认知疗法 B.社交故事 C.结构化教育 D.行为矫正 E.应用行为分析疗法
