A.高中语文课程评价应注意必修课和选修课的联系与区别 B.实用类文本阅读的评价，着重考查学生的抽象思维能力；论述类文本阅读的评价，着重考查学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力 C.在诗歌散文评论和创作方面，既要考查学生的参与态度，也要评价其成果的水平 D.新闻与传记的考查，重在评价学生是否关心国内外大事，是否养成阅读新闻的习惯
A.诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.相对性评价
A.检查和诊断 B.自我评价和相互评价 C.甄别和选拔 D.反馈和激励
A.随着教育科学理论的不断发展和实践运用，为突出语文课程评价的整体性和综合性，量化评价和客观化评价将是语文课程评价的主要手段 B.形成性评价和终结性评价在语文教学中都是不可缺少的方式，但应加强形成性评价 C.定性评价和定量评价应该结合运用，但不可忽视定性评价的功能和作用 D.在实施评价的过程中，应该注意教师的评价、学生的自我评价和学生之间的相互评价，还应该让家长积极参与评价活动
A.论述类文本阅读的评价，着重考查学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力 B.文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点 C.文言文阅读的评价，重点考查分析理解不太艰深的文言文的能力 D.实用类文本写作的评价，应考查能否恰当地表达自己的观点，并能用可靠的材料支撑观点
A.效度 B.信度 C.难度 D.区分度
A.形成性评价 B.总结性评价 C.相对评价 D.诊断性评价
A.张老师运用"借分"的方法，能与学生沟通、协商，让学生看到自身的不足，体现教师关心学生 B.张老师对学生成绩的这种评价，淡化了评价的甄别功能，突出反映了学生的纵向发展 C.张老师的做法，特别是对于学习有困难的学生而言，更能让他们看到自己的进步，感受成功的喜悦，从而激发出新的学习动力 D.张老师是针对一个学生采取的做法，李老师将此做法在全班推行，她比张老师更创新，定会收到更显著的教学效果
