A.注重信息的双向传播 B.适当重复重点内容 C.采取多种教育方法和方式 D.注重教育者的态度 E.教育场所可依医务人员的方便而定
A.为确定干预的环境目标奠定基础 B.确定导致目标人群疾病或健康问题发生的行为危险因素 C.区别引起疾病或健康问题的行为与非行为因素 D.区别重要行为与相对不重要行为 E.区别高可变性行为与低可变性行为
A.求真心理 B.求近心理 C.求新心理 D.求短心理 E.求快心理
A.文化指标 B.社会环境和生活质量 C.社会政策 D.目标人群的生活环境 E.目标人群的年龄和职业
A.由小组成员现场讨论确定本次讨论的主题和提纲 B.参与小组讨论的人数不限 C.讨论时间由小组成员的讨论兴致和讨论的进展状况而定 D.小组成员可以随便就座 E.讨论地点应选择小组成员感觉舒适、方便的地方
A.社会政策 B.目标人群对生活满意程度的感受 C.目标人群的疾病状况 D.目标人群的行为危险因素 E.组织评估和资源评估
A.根据患者的病情、心理变化，进行有针对性的教育 B.以医嘱的形式对患者的行为和生活方式给予指导 C.根据季节、地域，给予常见疾病的防治教育 D.提高患者依从性 E.根据病情对患者进行的口头教育和指导
A.咨询、演讲 B.报刊、杂志 C.标本、模型 D.电影、电视 E.书籍
A.传播者 B.信息 C.环境 D.媒介 E.动机
A.一次谈话可以尽可能多地涉及多个主题 B.内容不应该重复，即使是重点内容 C.谈话的速度越慢越好 D.在谈话过程中应一气呵成，不给对方反驳、提问的机会 E.注意对方的反馈
