初级中学语文教学评价章节练习(2017.12.01)

问答题
请分析两位教师导入的特点，指出你更喜欢哪个导入并说明理由。
答案：喜欢乙的导入语。因为乙导入语采用教师设疑、学生探究解疑的方式，能调动学生学习的积极性，由学生熟悉的课文--朱自清的《荷塘...
单项选择题
下列有关文学常识的表述，错误的一项是（）
A.《孔乙己》描写了科举考试失意者的命运。作者对孔乙己的穷困潦倒和因窃书而被赶出鲁镇的悲惨遭遇，寄予了同情。
B.已知杀父娶母的实情却迟迟不采取复仇行动，这一情节构成《哈姆莱特》中著名的"延宕"，体现了主人公复杂、矛盾的心理。
C.宋词至苏轼，让人耳目一新。苏轼拓宽了词的题材，提升了词的格调，丰富了词的表现手法，开创了具有革新意义的豪放词派。
D.意识流小说以心理时间作为叙述的主要时序，代表作品有《墙上的斑点》《追忆逝水年华》等。斯特林堡的《半张纸》也有一点意识流的味道。
单项选择题
下列哪项是对学生进行德育教育的特殊途径？（）
A.社会实践
B.各科教学
C.班主任工作
D.课外活动
问答题
请评析该教师设计的练习题与原题相比有哪些优点。（说出两点即可）
答案：（1）教师这样设计，将“研讨与练习”中的问题设计得更加明确、更加具体，具有很强的引导性，有利于学...
单项选择题
阅读写作教学案例，按照要求答题。一节写作审题指导课后，教师访谈学生，请学生回忆"哪位同学的审题思考表现最好"。有学生说忘了，想不起来了；有学生能提到某生，但不能说出该生审题思考的具体表现。教师就此做了反思，调整教学思路后，又上了一节课，课后访谈学生，学生多能说出自己在审题思考上的学习收获，两位同学就某生的突出表现，回答如下：生1：他给想象限定了一个空间，不是胡乱的想象，主要说的是对社会起到了推动作用的想象。生2：应该说他的想法更进了一步，别人的认识都是说想象，但没有说到好与坏的问题，而他谈到了想象的好与坏。对上述案例的分析不恰当的是（）
A.第一次上课，学生不能回忆课堂学习的重点内容，教学无效。
B.第二次上课，学生的回答显现出他们对审题思考过程的认识。
C.第一次上课，教师想达成的目标与学生实际达成的目标有差距。
D.第二次上课，课堂教学重点突出，促进了学生写作思维的发展。
单项选择题
阅读下面一位教师关于课下作业的一个案例，按照要求答题。一次，我正在布置作业："每个生字写5遍。"就听有个同学小声说："都会写了，还让写！"我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了"教师怎样留作业？"的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。对上述案例分析不正确的一项是（）
A.教师应该对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、特长等有一个准确的评价。
B.学生在完成学校统一要求并达到基本培养规格的同时，要扩充某方面的知识和发展某方面的能力，以优化已有的知识。
C.教师在实践中要不断修正和调整学习目标。
D.学生对于教师布置的作业，应按时按质完成，不能违背教师的意愿。
单项选择题
"笔落惊风雨，诗成泣鬼神"这句诗的作者是（）
A.杜甫
B.白居易
C.李贺
D.屈原
问答题
1.请从②③段中找出两个错别字，从⑤段中找出一处病句，并分别改正。2．请指出该作文的两个优点，并结合具体内容分析。
答案：1.错别字：②段中“索绕”的“索”改为“萦”，③...
问答题
请对教师引导学生赏析语言的过程与特点作简要分析。
答案：教师在引导学生品味语言时，先举“再三托付”的例子示范，逐步引导学生深入品味语言，做到了以学生为主...