直接推动幼儿进行学习、维持学习,并使该学习活动趋向教师所设定目标的内在心理过程。
指教师将幼儿学习的成功或失败,将自己的教学成效归因于外部或内部原因的倾向。
(1)调整幼儿的学习速度 (2)提供多样性教材 (3)调整教师的角色
A.奥苏贝尔B.布鲁纳C.班杜拉D.桑代克