A.将《焦点访谈》引入课堂，引导学生走出教材，走出课堂，走向社会 B.教材、课堂、教师是最重要的课程资源，是课程资源的中心 C.为增强语文熏陶，可播放小说朗诵、评书精段、诗词评讲、散文欣赏等 D.在教室里建立图书角，同学之间互相交流心得，教师适时组织讨论，具体指导阅读
A.设九宾于廷，臣乃敢上璧（《廉颇蔺相如列传》） B.度我至军中，公乃入（《鸿门宴》） C.而陋者乃以斧斤考击而求之（《石钟山记》） D.断其喉，尽其肉，乃去（《黔之驴》
A.阅读古今中外优秀的小说、散文作品，理解作品的思想感情，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力 B.能借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇 C.学习鉴赏小说、散文的基本方法，初步把握中外小说、散文各自的艺术特性 D.尝试进行小说、散文的创作
A.但丁《神曲》 B.薄伽丘《十日谈》 C.卢梭《爱弥儿》 D.塞万提斯《唐吉诃德》
A.属予作文以记之以：连词，表示目的，意思是"来" B.以君之力，曾不能损魁父之丘以：介词，意思是"因为" C.咨臣以当世之事以：介词，意思是"以为" D.物以类聚人以群分以：介词，意思是"凭借"
A.行仁义而怀西戎，遂王天下 B.直可惊天地，泣鬼神 C.河曲智叟笑而止之日 D.大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣
A.醉里挑灯看剑，梦回吹角连营（辛弃疾《破阵子》） B.生当做人杰，死亦为鬼雄（李清照《夏日绝句》） C.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回（王翰《凉州词》） D.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还（王昌龄《从军行》）
A.双评可以取长补短，激发学生的灵感 B.评价方式的新颖可以激发学生的写作兴趣 C.反思是一种学习能力，互评后自我反思可以提高自己的写作能力 D.作文修改的过程等于再创造，可以逐渐纠正缺陷
A.写作教学引导学生真情实感的流露 B.引导学生写作过程中注重字词的锤炼、修辞的运用 C.鉴赏文本，引导学生体会作者的思想情感，入情入境 D.写作前引导学生体验生活，感悟生活
A.《汉书》 B.《战国策》 C.《左传》 D.《春秋》
