A．自然的死、痛苦的死和快乐的死的共同点是都没有作品了 B．快乐的死就是因为年事已高，力不从心，所以作品已经没有了，他自己无可自责，社会也会尊重他在艺术上曾经作出的贡献 C．痛苦的死是作家体力和脑力还胜任创作的时候，但由于苦难和折磨，作品已经没有了 D．快乐的死是在热闹中活着，但已不再或很少有作品发表了
A．有助于增强乐曲的节奏感 B．有助于使评论文章的主要论点得到更为明确的显现 C．有助于缓解作者在创作中的紧张，从而产生好作品 D．有助于去除文中闲笔，使文章更为精练
A．诸侯王势力过度膨胀的后果 B．景帝削藩引发七国之乱 C．国家对王国权势限制很严，削弱王侯权势 D．中央对地方进行打压，以维护皇权
A．教师要讲究教学方法 B．教师应讲授学习的过程 C．教师应把学习的方法教给学生 D．教师教学主要不是把现成的知识教给学生
A.阿马迪亚•森和诺德豪斯 B.考虑贫富差距和环境因素、家务活动 C.考虑贫富差距和环境因素 D.考虑环境因素和家务活动
A．类比(比喻)的手法通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用 B．排比的手法通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用 C．设问的手法通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用 D．夸张的手法通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用
A．对自然的死亡，不怕，因为不可避免；对痛苦的死亡，以前是无可奈何，现已不太害怕；对快乐的死亡，十分忧虑，非常蔑视 B．对自然的死亡，害怕，因为可以避免；对痛苦的死亡，以前是无可奈何，现已不太害怕；对快乐的死亡，十分忧虑，非常蔑视 C．对自然的死亡，不怕，因为不可避免；对痛苦的死亡，很害怕；对快乐的死亡，十分忧虑，非常蔑视 D．对自然的死亡，不怕，因为不可避免；对痛苦的死亡，以前是无可奈何，现已不太害怕；对快乐的死亡，很喜欢
A.当然B.那么C.天地自然D.都可能
A．文字上有其合理的因素，有其成立的理由，但实践上行不通 B．是一种研究领域的假设和推理，实际工作中并非如此 C．言之有理，自成体系，指导实践的真理 D．依据科学研究衍生的某种设想，实践难以证明
A．特定的时代、民族或群体赖以生存的主导性文化模式所发生的根本性的改变 B．在大的历史背景下所发生的主导性文化模式的总体性转变 C．文化冲突与文化变革在量变过程中发生的具有转折意义的质变 D．社会和生活的文化失范或文化冲突，社会精英对现实文化危机的自觉反思或批判
