A.开发培训课程的必要性 B.开发培训课程的需求定位和开发方法 C.开发培训课程的可行性 D.开发培训课程的科学性
A、指导培训工作 B、指导评价工作 C、将企业对人才的需求，作为确定测验基本目的和开发试题的导向 D、指导培训师确立和把握试题开发的正确目标 E、指导开展测验结束后的分析工作
A.建立和谐，融洽关系的方法 B.通过咨询，指导员工改变行为的方法 C.契约式学习的方法 D.团体辅导的方法 E.战略思考的方法
A、对员工的教育培训应是连续的 B、应着眼于增强员工对岗位、职位变化的适应能力 C、教育和培训以强制性转变为每个成员的自觉行为 D、个人在教育培训中有更多的主动性 E、培训工作者负有更多的辅助、指导职责
A.培训者、接受者、顾问、创新者、管理者 B.培训者、提供者、顾问、创新者、管理者 C.培训者、实施者、顾问、创新者、管理者 D.培训者、领导者、顾问、创新者、管理者
A、认识 B、交流 C、实践 D、讨论 E、示范
A.开始→理解→前行→质疑 B.开始→前行→质疑→理解 C.开始→质疑→理解→前行 D.开始→质疑→前行→质疑
A、用以描述一系列教学活动 B、也包括一系列团队技能训练 C、团队培训“是在团队环境下共享各自思想和角色的过程” D、团队培训经常用的方法有集体讨论、协商会、研讨会等 E、在提出批评前应有肯定
