单项选择题

下面是一位教师在教学苏轼的《水调歌头·明月几时有》一文时所做的板书设计：水调歌头苏轼上片：望月问天（写景）想象：明月——宫阙借景抒情情景交融下片：怀人问月（抒情）抒情：月圆——人圆议论升华富有哲理圆月衬托离情上述板书设计属于（）

A. 语言锤炼式板书
B. 说明程序式板书
C. 结构提纲式板书
D. 综合式板书

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单项选择题

阅读下面一位教师在教学《逍遥游》一课时的导人片段，回答问题。我们在学习《与妻书》这篇文章时，谈到了裴多菲的一首诗：”生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”，林觉民就是为了自由而抛家舍业。著名歌手许巍在《蓝莲花》里也唱道”没有什么能够阻挡，你对自由的向往，天马行空的生涯，你的心了无牵挂”。而我本人呢，也希望自己会幻成一朵云，贴近太阳的胸膛;会变成一缕阳光，照射到阴暗的角落；会化成一股风，追逐自由的方向；会凝聚成一个笑脸，铺满在每个人的脸上。人人都向往自由，以各种各样的方式追求自由，那么，什么才是真正的自由呢？对这个问题，每个人的答案会不尽相同。今天，让我们一起走进庄子的精神世界，看看他是如何理解自由的。对这一导入片段的分析正确的一项是（）

A. 从现实生活入手，引发学生的求知欲望，从而调动其学习的积极性和主动性
B. 引导学生深入作者思想深处，探究文本主旨
C. 发展学生独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点
D. 探究文章结构，体会其强大的逻辑性

单项选择题

以下对上课导人方法理解错误的一项是（）

A. ”今天我们这堂课主要学习文言通假字的知识”，运用了”明确目标”的方法
B. ”请同学们上课前，先仔细阅读课文第三段”，运用了”激活生活经验”的方法
C. “在学习课文之前，我们先来看一段有关录像”，运用了“创设情境”的方法
D. “在上课前，我们先将上一节课的内容，简单复习一下”，运用了“复习旧知”的方法