单项选择题

在学到杜甫的《春望》的时候，有同学说“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这句话是杜甫夸张的写法，哪有人看见花就哭，看见鸟就受惊呢。下列教师评价中，最为贴切的一项是（）

A. 你的理解不正确，下去再好好想想。
B. 真的吗？再好好考虑考虑。
C. 诗言志表情，结合当时的社会实际，看看这两句要表达的思想内容是什么呢？这样你还会觉得夸张吗？
D. 对于同一部作品，每个人都有属于自己的理解，你的理解也是正确的。

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单项选择题

阅读以下教学片段，回答问题。师：细读第十三章，找出体现翠翠情绪变化的词句。生：薄薄的凄凉—胡思乱想—忽然哭起来—神往倾心—心中压上了些分量沉重的东西。师：翠翠为什么感到“薄薄的凄凉”？生：翠翠觉得好像缺少了些什么。好像眼见到这个日子过去了，想在一件新的人事之上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。对以上教学片段的解读，说法正确的一项是（）

A. 以上教学片段，关于教师提出的问题，学生自己从原文找到阅读的答案，充分发挥了学生的主动性
B. 以上教学片段，教师控制解读的内容和节奏，完全牵引学生的课堂行为，禁锢了学生的思维
C. 以上教学片段，教师每提出一个问题，学生就主动解读，师生配合默契，提高了教学效率
D. 以上教学片段，充分发挥了教师在课堂上的引导作用和学生的主体性，是优秀课堂教学的示例

单项选择题

阅读以下《口语交际——讨论》的实录，按要求回答下面问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）学生：（A）我是组织者。我是参与者。我是记录者。我是汇报者。（四名同学明确各自的分工）组织者：（B）学习了童话《皇帝的新装》，同学们都对虚荣、昏庸的皇帝这个形象有了深刻认识，也知道这是作者极力讽刺的一个典型形象。那么大家能不能讨论一下除了皇帝可恶，还有哪类形象也应当是被讽刺的对象？参与者：也讽刺了虚伪的大臣们，讽刺他们趋炎附势、溜须拍马的行径。组织者：见解独到！还有没有，还能想到谁？参与者：再有就是骗子，他们机关算尽，以骗财骗物营生，可恨！参与者：再补充一下，我觉得还讽刺了平民百姓，他们是非不分，真假不辨，是愚昧无知的表现！组织者：童话是对社会现实的一种映射，它的取材源于生活。大家都想一想在我们的现实生活中有没有类似的丑角？有没有与小男孩一样的正面典型？我们应该如何选择正确的价值取向？请大家畅所欲言。参与者：…… 参与者：…… 参与者：…… 记录者：（C）大家讨论很是激烈，我也要参与，我用30分钟根据我的记录发表一下我个人的观点，我认为……汇报者：（D）同学们说了很多，我来汇报一下。首先《皇帝的新装》同样嘲讽了大臣、骗子、百姓等形象，讽刺他们溜须拍马、愚昧无知等可耻行径。经过讨论，我们认为现今社会存在正面典型，当然也有许多反面教材。我们应该去粗取精，去伪存真，弘扬正义观念，构建和谐社会…… 对画线部分的分析，不准确的是（）

A. 讨论属于组织中的口语交际，讨论前需要明确各自的分工
B. 组织者结合学过的内容，提出需要共同讨论的、着手解决的问题
C. 记录者在讨论环节除记录之外可同时兼组织者、参与者、汇报者等角色
D. 讨论的总结与汇报是讨论的必要环节，能进一步形成讨论的结果