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问答题
《义务教育地理课程标准(2011年版)》规定：“义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。”谈谈你对这一规定的理解。(12分)
答案：
课程内容定位——以区域地理为主。 首先，区域地理是地理学的古老核心，目前仍是地理学的重要分支学科之一。区域地理所强调的是...
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问答题
阅读下列材料，回答问题。 下面是张老师“城市热岛效应的定义和产生的原因”一课的教学片段： 师：同学们都去过建筑不太密集、绿地比较多的郊区吧?在炎热的夏天，从市中心到郊区，同学们有什么感受呢? 生：郊区比市中心感觉要凉爽。 师：是的，郊区的温度平均要比市中心低3℃左右，这是为什么呢?(导出城市热岛效应)教师多媒体展示城市热岛效应示意图，请学生认真观察图片，思考图中气温曲线的分布特点并归纳城市热岛效应的定义。 师：从图上可以知道气温曲线总体是从市中心向郊区递减．但在郊区居民区出现两个次高 点，还有在离市中心两边距离差不多的商业区和公园中，商业区的温度明显高于公园。 [承转]从这些特点，你能用自己的话来归纳一下城市热岛效应的定义吗? 生：略。 师：城市热岛效应通俗地讲就是城市化的发展，导致城市中的气温高于外围郊区的现象。在等温线图上，城区则是一个明显的高温区，如同突出海面的岛屿，所以就被形象地称为城市热岛。 [承转]为什么城市中的温度会高于郊区呢?也就是说城市热岛效应产生的原因是什么呢? 问题： (1)对材料中教师的教学过程进行分析与评价。(10分) (2)该教师关于“城市热岛效应的定义和产生的原因”内容的教学尚未完成，如“城市热岛效应产生的原因”，请按照此教师的教学思路，写出尚未完成内容的教学过程。(10分)
答案：
(1)材料中教师在教学过程中从学生生活中的感受人手，运用案例，采用对比的方式，激发学生探究“城市热岛效应”的兴趣，然后通...
