单项选择题

《祖国啊，我亲爱的祖国》的课后习题是“有感情地朗读课文，背诵这首诗。探究一下‘我’仅指作者一个人吗？‘我’与祖国是一种什么关系？诗人抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现的？”对该习题的设计意图，分析不正确的是（）

A. 通过朗读和背诵，引发学生的情感共鸣
B. 这道题可以培养学生的探究精神
C. 这道题可以引导学生进行文本分析
D. 这道题旨在对诗歌写作背景的探究

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单项选择题

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。对阅读教学目标的理解不正确的是（）

A. 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解
B. 阅读能力的提高建立在系统了解语法知识的基础上
C. 欣赏文学作品，有自己的情感体验，领悟作品的内涵
D. 对阅读的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法

单项选择题

阅读《苏州园林》的课堂导入，按要求回答问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）师：（A）俗话说“上有天堂，下有苏杭”，用我们本册书学过的一句话来说，苏州和杭州这两个城市，就是—— 生：欲界之仙都！师：（B）杭州有水平如镜的西湖引人入胜，而苏州又有什么美景让人流连忘返呢？生：园——林！师：对，就是园林！江南园林甲天下，苏州园林甲江南，今天老师要带领大家去游览苏州园林，（C）当然，是在教室里通过课文的视频朗读神游。现在，我只要点击大屏幕上的按钮，同学们就可以欣赏到如诗如画的苏州园林风光了。可是，进园之前，大家必须得拿到一张门票。如果你会读、会写，并且能解释课文后面的字词，就能拿到这张门票，试试看！（D）（投影：列出汉字注音；列出词语释义）对画线部分的分析不正确的一项是（）

A. 在描述中设问，可以加强学生对已学词语的应用能力
B. 以对话的形式进行，可以避免死气沉沉的课堂氛围
C. 教师的语言形象生动，有较强的情景感
D. 投影资源是教学课堂中的生成性资源