A. 教学以自然为鉴的原理
B. 兴趣与自发原理
C. 活动原理
D. 直观原理

A. 道德教育的对象是人格
B. 道德教育的运作机制是规范和评价
C. 道德教育的方式是个别谈话、座读、报告会
D. 道德教育的内容包括私德、公德、职业道德等

A. 知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外
B. 在知识传递中，教师不是传授知识的工程师，而是苏格拉底式的“助产士”
C. 知识是对现实的准确表征，它不是—种解释、种假设，而是问题的最终答案
D. 学生不是空着脑袋走进课堂的

A. 学校的级别
B. 学校的类型
C. 学校的结构
D. 学校的性质

A. 教师的教育理念
B. 学风
C. 班级管理方式
D. 校风

A. 在教师的讲述下理清不同概念之间的关系
B. 两岁儿童在不理解意义的情况下背诵古诗
C. 背诵乘法口诀表
D. 应用公式解决问题

A. 他人存在
B. 评价恐惧理论
C. 分心冲突理论
D. 责任分散

A. 发现教学指向于培养自主的、理性的人格
B. 发现教学的基本因素是奖励与惩罚
C. 发现教学的基本形式包括活动教学和实物教学
D. 发现是人的基本冲动

A. 理想的课程
B. 非正式的课程
C. 理解的课程
D. 运作的课程