A. 班级平行管理
B. 班级民主管理
C. 班级常规管理
D. 班级目标管理

A. 满足需求功能
B. 诊断功能
C. 矫正功能
D. 促进发展功能

A. 体谅模式
B. 社会模仿模式
C. 认知模式
D. 价值澄清模式

A. 说服教育法
B. 情感陶冶法
C. 角色扮演法
D. 实际锻炼法

A. 知行统一原则
B. 正面教育与纪律约束相结合的原则
C. 教育影响的一致性与连贯性原则
D. 依靠积极因素，克服消极因素的原则

A. 教育者
B. 受教育者
C. 德育内容
D. 德育方法

A. 李吉林
B. 魏书生
C. 邱学华
D. 倪谷音

A. 内部评价
B. 形成性评价
C. 诊断性评价
D. 总结性评价

A. 间接经验与直接经验相统一
B. 掌握知识与发展能力相统一
C. 教师的主导与学生的主体相统一
D. 传授知识与思想教育相统一

A. 间接性
B. 引导性
C. 简捷性
D. 教育性