A. 学生能够背诵古诗《望岳》“岱宗夫如何，齐鲁青未了”
B. 给学生一些事实材料，学生可以写出一篇报道
C. 课下学生查阅更多关于杜甫的生平事迹的信息
D. 学生能够出口成章，学以致用

A. 内部、稳定、不可控制
B. 内部、不稳定、可控制
C. 外部、不稳定、不可控制
D. 外部、稳定、不可控制

A. 个体开始依据具体的情境来指导行为
B. 一般需要3-4年教学经验的积累
C. 能依据自己的计划对所选择的信息做出反应
D. 能按个人的想法自由地处理事件

A. 知识枯竭
B. 情绪耗竭
C. 去人性化
D. 个人成就感低

A. 次要特质
B. 首要特质
C. 中心特质
D. 表面特质

A. 转移注意法
B. 合理宣泄法
C. 幽默法
D. 意志调节法

A. 预见
B. 补充
C. 替代
D. 调节

A. 艾宾浩斯利用有意义音节作为识记材料，提出此曲线
B. 遗忘的进程是呈现匀速下降形式，并且是缓慢进行的
C. 遗忘是学习后立即就发生的
D. 遗忘到一定程度的时候，遗忘就不再发生