A. 效能感高的教师能够促进学生学业成就的提高
B. 效能感高的教师在工作中常常感到苦恼
C. 效能感低的教师会更主动地调整自己的教育行为
D. 效能感高的教师相信自己的教学活动能使学生成长

A. 刻板印象
B. 维持性期望效应
C. 罗森塔尔效应
D. 自我应验效应

A. 教学认知能力
B. 教学设计能力
C. 教学操作能力
D. 教学监控能力

A. 从学生实际出发
B. 集体教育与个别教育相结合
C. 严格要求与尊重信任相结合
D. 正面教育与纪律约束相结合

A. 职业认同感
B. 职业价值感
C. 操作技能
D. 效能感

A. 教学归因
B. 教学效能感
C. 教师职业性格
D. 教师期望

A. 皮格马利翁效应
B. 破窗效应
C. 蝴蝶效应
D. 马太效应

A. 说道做到
B. 敬业精神
C. 热心和同情心
D. 有能力

A. 说到做到
B. 敬业精神
C. 热心和同情心
D. 重义气讲交情

A. 首因效应
B. 近因效应
C. 罗森塔尔效应
D. 马太效应