问答题

材料：教师进行“输送血液的泵—心脏”的教学片段如下：教师播放视频资料“血液循环的途经”，课件演示，以一滴血在人体内的旅途为线索，分别展示体循环和肺循环的途经。结合学生学过的心脏处的血液流动、引导学生将体循环和肺循环合成一条完整的血液循环途经。问题：（1）上述内容属于哪种类型的演示？（2）说出应用演示技能的目的和作用。

答案：（1）上述内容属于分析型演示技能。（2）①为学生理解基本概念、基本原理、物质及运动形式提供丰富的感性材料，帮助学生形成概...

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材料：胸廓变化和呼吸的关系提出问题：到底是胸廓扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓扩大？师生共同演示自制教具（去掉底部的矿泉水瓶模拟胸廓，吸管模拟气管和支气管，气球模拟肺，底部的橡皮膜模拟膈肌）引导学生观察、讨论：矿泉水瓶代表什么？吸管代表什么？小气球代表什么？橡皮膜代表什么？当推拉橡皮膜的时候，你观察到什么现象？气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？学生：向下拉橡皮膜的时候，气球胀大；向内推橡皮膜的时候，气球回缩。出示材料：肺泡壁极薄，只有一层上皮细胞，没有肌肉，没有收缩能力，不可能自动扩大、缩小。结合试验现象及所给资料，分析、推理得出结论：胸廓扩大导致了肺的扩大；胸廓缩小导致肺缩小。问题：（1）简述简易生物教具制作的原则。（2）在教学过程中，经常用到模型，简述模型作为直观教具的优缺点。

答案：（1）简易生物教具制作的原则：①科学性原则；②启发性原则；③实用性原则；④简易化原则；⑤艺术性原则；⑥安全性原则。（2）...

材料：在教学中讲到血液中的白细胞吞噬作用时，在放录像之前，让学生推想白细胞是怎样进行吞噬的？引导学生的丰富想象，进行发散性思维。学生推想出了五六个方案，而哪一个方案是正确的呢？这时再演示录像，就能深深地吸引学生的注意力，调动起学习的积极性、主动性。从容地解决了教师讲得多，学生练得少的矛盾，化难为易，化繁为简，变单纯知识传授为智力开发，给学生以丰富想象的天地，有效地提高了课堂教学效率。原本一节课的内容现在30分钟就能上完，还可以用多媒体向学生们展示这节课相关的内容，扩大学生的知识面。问题：（1）分析材料中运用的教学媒体的类型及其不足。（2）选择教学媒体的主要依据是什么？

答案：（1）教学媒体一般会分为非投影视觉媒体、投景视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、综合媒体，而材料中体现出来的是综合媒体。体现...