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实质教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。英国教育家洛克是其代表。( )
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永恒主义课程理论的代表人物赫钦斯强调“永恒人性”在课程中的重要地位,它是一种儿童中心的课程理论。( )
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在德育过程中,受教育者既是德育的客体,又是德育的主体。( )
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