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皮亚杰根据自己的研究资料提出了道德发展的三水平六阶段理论。
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科尔伯格用“儿童是道德哲学家”这个命题表明,儿童能够通过自己的社会经验形成对公正、权利和福利这样的道德概念的实质性的理解。
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弗洛伊德认为,自我的形成是道德内化完成的标志。
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