阅读以下材料，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 一、【A】 初读悟情：请同学们自由朗读诗词．读准字音、读通诗词，把握此词的感情基调，并想想诗词主要写了什么内容。 感情基调：深沉凝重、悲凉愁苦。 圭要内容：词人通过描写残秋的所见、所闻、所感来充分展示她所处的冷清悲凉的环境气氛及其孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。 二、【B】 再读品情：请几位同学朗读诗词，同学交流朗读体会，并共同鉴赏诗词是如何来表现诗人难以排遣的深重的愁绪的。 (一)抓住词中的叠词来品读——寻寻觅觅／冷冷清清／凄凄惨惨戚戚／点点滴滴 (二)抓住词中选择的意象来品读——淡酒／秋风／过雁，黄花，梧桐 (三)抓住词中直接抒情的句子来品读——这次第，怎一个愁字了得 三、【C】 知人论世：“一切景语皆情语”。而一切情语都与词人的身世遭际息息相关。为了更深入地理解词人在词中所表达的重重叠叠的浓愁，让我们一起走进作者．看看作者的人生历程。(幻灯片展示李清照人生历程) 四、【D】 比较阅读李清照早期诗词《如梦令》其一： 1．这两首词表达的情感以及作品风格有什么不同? 2．导致词人不同情感的原因是什么? 这是某位高中语文教师对高中语文课文《声声慢》一课的阅读教学过程的设计，以下对其评析不正确的一项是（　　）。